主题: 穿上棉袄之后

羽绒衫脏了，天又较冷，穿什么呢？翻翻衣橱，还有一件棉袄，只好将就一下了。

走进教室，学生们都用一种异样的眼光瞅着我，仿佛来了一位不认识的新老师。我知道没有别的不正常，一定是身上的棉袄引起了他们的好奇----不是新鲜，而是老师也太土了，都什么时代了，还穿棉袄？

是啊，放眼望去，校园里师生员工哪一个穿的不是羽绒服？各种品牌、各样款式都有，动辄几百元的，有的上千元。谁还会热爱那几十元的低档次的土得俗气的棉袄？即使不单纯为了御寒，也要穿上皮茄克，既光亮又青春。

我本想借此机会跟学生们谈谈我的感慨：比如要风度也要温度，棉袄的保暖性能比羽绒衫和皮茄克好得多；比如艰苦朴素的光荣传统不能丢，过去有新棉袄穿就是很奢侈的想法了；比如也许人生无法改变，但态度可以改变，学生应以学习为主……

但我觉得还是不说的好，现在的孩子没有品尝过以前的苦日子，他们过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，他们笼罩在祖辈、父辈们的重重呵护下，他们浸淫的是新时代品牌、时尚的消费意识……他们是很难体会我的良苦用心的。

不过，我忽然来了灵感，决定将原来准备的语文讲读课改成话题作文课。我在黑板上写下了这样一段话：一件小事，可以凸现社会的重大主题；一个细节，可以折射人物的内在灵魂；一样东西，可以演绎生活的多彩故事……请以“老师的棉袄”为话题，写一篇600字左右的作文，说出心里话就是佳作。

话题作文是最近十多年来语文教学和考试的热点与重点，平常训练比较多。所以学生们顿时来了兴趣和热情，大家简单地思索了一会儿就迅速投入到写作之中。

下课铃响了，学生们一个个还在埋头写着，丝毫没有往日翘首盼钟声的躁动。不管他们的文章如何，单是这份投入就让我满意和欣慰了。我想：他们一定是用心和用情去写的，记下的是真实的感受。他们并没把它当成一项任务，也不像以前那样害怕和讨厌作文。他们写得很自然，也很顺手，字里行间流淌的言辞也许还不太成熟，但肯定是真挚的感情。

除了他们，我也有了新的更大的收获：教无定法，但要善于捕捉稍纵即逝的机会。